皮亚杰的儿童认知发展理论

皮亚杰的儿童认知发展理论

皮亚杰认为儿童青少年的认知发展经过四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。他认为儿童心理发展的阶段先后次序是固定不变的，不能跨越也不能颠倒，所有的儿童都遵循这样的发展顺序，具有普遍性，但发展阶段出现的年龄可因儿童的社会环境、文化教育的差别而加速或推迟。认知结构的发展是一个连续构造的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸。

①感知运算阶段（出生后至2岁）：这一阶段婴儿只依靠感知运动的手段来适应外部环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。儿童出生的第一个月只是遗传性反射格式，通过第二分阶段的习惯形成，使一些单一的反射动作加以整合、联结，如寻找声源，用眼随着运动的物体等，大约在9个月到1岁左右开始出现了最初的感知运动智慧。此阶段的另一个标志是“客体永久性”即物体是客观存在的，即使不在眼前。这时儿童用符号在脑中表征这些不在眼前的事物，进而思考这些事。

②前运算阶段（2-7岁）：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。例如在这一阶段后期可以说出自身的左右，但对对方的左右常常弄错，受自旁左右的影响。这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的限制。

③具体运算阶段（7岁-11岁）：这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算，可逆思维，去自我中心。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。

④形式运算阶段（11、12岁-15岁）：这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。

皮亚杰的理论对人类的发展研究具有变革性的意义，至今某些领域仍独领风骚，然而近些年的研究对皮亚杰理论中的一些原则提出了质疑，对他的观点进行了修正。