什么是幼小衔接？
幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接，类似于我们过去的学前班。但两者的区别是学前班是放在小学教育里，由学校老师负责，而幼小衔接不属于正规国民教育序列，更多是一种经社会各方共同作用促成的市场行为。
幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构，它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。
幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中。
小学却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习知识。
一进校门就有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等，所以从一个过渡和衔接的功能来看，如果把幼小衔接班作为培养孩子学习习惯、促进人的可持续发展的角度来看，上幼小衔接是需要的。
排行靠前的小学也是规矩最多的学校
对孩子来说，从幼儿园迈向小学阶段是跨越了人生的一大步，孩子对自己成为一名小学生既感到新奇好玩又会有些害怕焦虑，这意味着他要跟小娃娃时期告别，进入一个全新的群体，孩子会感到不安，需要时间来吸收和适应。
另一方面，家长给孩子择校的过程中会有很多的考虑，例如选择口碑好、教学品质、师资力量有保证的学校。
但据有关数据显示，排名靠前的小学，好的教学品质就意味着更规范化的管理和更严格的要求，其中就包括作业量的多少都是有要求的。
家长在择校的时候对于作业量也需要有所了解，结合孩子自身的情况做选择，不然日后双方产生分歧冲突时，孩子是最无辜的！
孩子与老师的关系是孩子与家长关系的变形
谈完了现实情况后，我们从孩子的世界出发，想想他是如何看待这一问题？
我们知道孩子对于这个世界涉入程度的发展基础，是建立于早期和主要照顾者（一般是和母亲）的关系决定的。
从出生开始母亲为孩子提供一个抱持的养育环境，敏锐地察觉孩子的需求和提供帮助，母子间建立一种亲密的依恋关系。安全的依恋是激发探索系统的主要条件。
我们都见过这样的场景：孩子一边活泼地探索周遭的环境，一边常常会回头望向母亲以确保她的在场，这样一来依恋和探索获得一种平衡。而这个平衡它是一种相对的状态，随着环境的变化，孩子的成长，它会不断地被打破以及再建构。
例如入学的第一年，就是一个建立新的平衡的过程。学校提供一种家庭的扩展和延续，学校老师对于孩子而言，是一个非常重要的人物，是家庭以外权威的代表。
孩子和老师的关系，取决于这之前他和父母以及其他重要成人相处时的经验。
父母应当教孩子如何与老师（权威）打交道
孩子会观察父母对待学校（老师）的态度，我认为这是家长帮助孩子建立依恋和探索外界，建构新的平衡的最好时机。家长要向孩子示范如何适应新的环境，如何和父母、家庭以外的人打交道。
在孩子心里知道老师不会像父母那般对待自己，但是他们仍然希望自己能够被注意到，甚至是获得老师的认可和表扬。
如果家长与学校、老师存在分歧冲突在某种程度上会给孩子带来混乱的感觉。使孩子无法将家庭和学校两者在内在世界进行整合，从而不利于获得依恋和探索的平衡，导致适应不良。
另外作为家长我们需要在这个过程中看到自己对待权威的态度是什么？是否带有自我未完成的情结，这个部分就涉及到家长的自我成长，所以我们以后再谈。
最后我想说，针对孩子入学后的适应不良，家庭仍然是他们的核心，为他们提供归属感、恒久性和接纳感。作为父母仍需要有足够的耐心去察觉孩子的心理需求并提供理解和帮助，这些使得孩子能够鼓起勇气去面对外面世界的挑战！
作者：沈娟
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